PLANEJAMENTO PARA BERÇÁRIO – 1º BIMESTRE- ANO - 2015.

    

Identidade e Autonomia para bebês.

• Olhar-se no espelho
•  Reconhecer a si mesmo
•  Observar fotos suas e reconhecê-la.
•  Conversar com a criança chamando-a pelo nome.
• Cantar músicas que envolvam o nome da criança.
• Conversar com a criança de maneira correta, ou seja, pronunciando bem as palavras para que a criança   ao ouvi-la aprenda a pronunciá-la de forma correta.
• Permitir que a criança ouça a sua própria voz estimulando o balbucio.
• A criança usa balbucio para representar as palavras.
• Estabelecer o contato físico quando necessário. Dar colo quando a criança ficar cansada, machucada, triste,com sono para que a criança se sinta bem  e esqueça o que lhe está incomodando.

OBS: Os primeiros de vida através do contato social com os pais e educadores é que possibilitarão a criança o reconhecimento do  Eu.

    Estimulação Musical.

•  Atividades de expressão e percussão corporal,
•  Percepção visual e auditiva,
•  Conhecimento e exploração de instrumentos interessantes, tais como chocalhos, tambores,
• Percussão em conjunto, onde as crianças manipulam instrumentos sonoro-musicais com maior intensidade.
• Musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, senso rítmico, sociabilidade.
• Expressão corporal e vocal;
• Conhecimento das partes do corpo,
• Desenvolvimento do pulso, a percepção do som e silêncio,
• Diferentes andamentos, alturas, possibilita o contato com diversos tipos de sonoridades
• Exploração e manuseio de objetos e instrumentos sonoro-musicais leves e adequados para a faixa etária.

     Estimulação Psicomotora.   

• Brincadeiras com rolos, rampas, tubos, bambolês, bolas de diferentes tamanhos e texturas, materiais de          encaixe, entre outros;
• Todas da experiência é fundamental para a criação de uma base psicomotora, através da qual o bebê      desenvolve sua independência, autonomia e maturidade sócio-emocional.

    Estimulação Auditiva.

• Diferentes sons; explorar diferentes sons produzidos por instrumentos feitos de sucata e pela manipulação de    objetos de convívio diário; imitar sons de animais, avião, chuva, etc;
• Estímulos sonoros com auxílio de músicas, brinquedos que produzam sons como (latinhas, guizos, toquinhos de madeira, chocalho de garrafa plástica, folhas, etc.).

   

   Estimulação viso-motora.

• Coordenação motora grossa e fina através da manipulação de diferentes objetos; fortalecer membros    superiores;
• Bolas de diferentes tamanhos, brinquedos, potes com tampas, saquinhos de grãos, bambolês, etc.

   

   Estimulação motora. 

• Rolar / Rastejar / Engatinhar / Andar / Correr / Salta;
• Exploração do espaço a sua volta;
• Aprimorar o andar;
• Estímulos com auxílio de bola grande, banquinhos, cama elástica, colchonete, rolo grande, materiais de      espuma (rampa, escada, túnel).

   Estimulação sensória – motora.

• Estímulos com auxílio de saquinhos coloridos com diferentes materiais dentro,
• Tapete das sensações,
• Objetos de encaixe,
• Brinquedos de montar e desmontar, etc.
• Brincar no colo de serra, serra, serrador, a partir da posição quase sentada, frente a frente com a educadora;
• Segurar o chocalho com a mão, para balançar e produzir barulho.
• Dar mordedor e brinquedos para que a criança possa levar até a boca.
• Facilitar brincadeiras para usar os dedos das mãos e manipular os objetos;
• Conversar com o bebê frente a frente, dar um tempo para ele retribuir; esta conversa com sorriso.
• Brincar de esconde- esconde;